9CaKrnJFNro作者:曹劼hope.huanqiu.comarticle伊顿公学校长:学校应为学生掌握软实力提供帮助/e3pmh4858/ekr3metri随着中英两国教育界的来往不断增多,“东学西渐”的说法开始在英国出现。对于中国的教育方法能否被英国人拿来“为我所用”,英国教育界既有支持者,也不乏质疑的声音。英国伊顿公学校长托尼·利特尔在这个命题上更倾向于后者,不过对于外界将他的态度总结为“拒向中国学习教育”,利特尔表示不能认同。近日,这位英国最具贵族范儿学校的掌门人在他的办公室接受了记者采访。“在很多方面,我很佩服中国的教育制度。尤其是我在北京和上海曾经访问的学校,我看到当地的学术成绩很出色”,利特尔说。但他认为有两点需要强调,首先是对教育而言,文化背景始终是无法忽视的重要因素。无论是中国还是英国的学校,都需要认清自己所处的社会文化背景。另一点是学校能否为学生掌握软实力提供帮助。利特尔说,自己曾就这一点同中国的一些校长同行交流,而对方也担心学生能否学会国际社会中所需要的多方面能力,尤其是表达意见、与他人沟通的软实力。利特尔认为,就这一点来说,中国的教育制度面临挑战。但英国也未必就是权威老师,因为英国的教育家们也为此时常感到棘手。所以,究竟“东学西渐”是对是错,利特尔认为没有一个标准答案可循。 从伊顿公学的入口留影处走到利特尔的办公室,至少需要5分钟。对外来者而言,他的办公室更像魔法世界的入口,古老的砖石结构加上厚实的旧式木门,难免让人联想到《指环王》或《哈利·波特》里的场景。利特尔虽然并不真的生活在童话中,但每天所想所见都和孩子相关。在他办公室的一角,放着英国作家尹恩·迈克伊文的新小说《儿童法案》。利特尔的伊顿校长生涯始于2002年,实际上他本人就是伊顿公学毕业。但在受访时,利特尔不认为自己的伊顿背景和日后成为母校校长有直接关系。利特尔擅长音乐和文学。此外,划船和戏剧表演也是他的兴趣所在。而多种生活爱好加上学术上的钻研,才是他成为校长的关键。利特尔说这不仅是伊顿掌门人必须达到的标准,也是为人师长对于学生们的期望。说到伊顿公学的优势,利特尔谦虚地说,他更愿意说的是这所学校的特色。在坚持高学术标准的同时,伊顿公学看重学生在教室外的所知所学。利特尔直言让孩子终日埋身考卷和书本是错误的,并抨击越来越有这一趋势的英格兰教育现状,是“缺乏想象力,快和维多利亚时代差不多了”。利特尔说,伊顿公学之所以能够不断走出优秀毕业生,关键在于开创学生们的自身能力。学校的任务应该是教会他们如何去扮演领导者,并且对实现这一目标积累自信。举例而言,一名17岁的伊顿公学学生应该有能力写信给社会名流,请他们来学校演讲。这样的邀请活动是不会让老师插手的。伊顿公学里的孩子们是否也会让校长感到头痛,甚至束手无策呢?利特尔笑说这是当然的。他说,飞速发展的科技影响就是例子。如今的伊顿学子也开始利用社交媒体认知世界,这就给为人师者带来很大压力,因为这意味着老师的解读必须准确、易于接受,才会让孩子们感到信服。伊顿公学已经培养出19名英国首相,社会各界的精英人数更多。这所学校现在也有了华裔学生。“伊顿公学能否培养出未来的中国社会领导人物”,利特尔面对这个问题笑说自己不敢下结论。正如“中式教学和英式教学孰好孰劣”的问题一样,在培养精英方面,东西方需要相互取长补短。利特尔目前是世界领先学校联盟这一组织的成员,而这个组织的工作内容就包括在中国与西方学校之间建立联系,分享课程学习上的成功经验。利特尔希望这样的交流能够让世界在看待教育问题上形成更加成熟的新观点,而这对中国、对西方都有好处。1415345820000环球网版权作品,未经书面授权,严禁转载或镜像,违者将被追究法律责任。责编:liuliu环球时报141534582000011[]//himg2.huanqiucdn.cn/attachment2010/2014/1107/20141107034111666.jpg
随着中英两国教育界的来往不断增多,“东学西渐”的说法开始在英国出现。对于中国的教育方法能否被英国人拿来“为我所用”,英国教育界既有支持者,也不乏质疑的声音。英国伊顿公学校长托尼·利特尔在这个命题上更倾向于后者,不过对于外界将他的态度总结为“拒向中国学习教育”,利特尔表示不能认同。近日,这位英国最具贵族范儿学校的掌门人在他的办公室接受了记者采访。“在很多方面,我很佩服中国的教育制度。尤其是我在北京和上海曾经访问的学校,我看到当地的学术成绩很出色”,利特尔说。但他认为有两点需要强调,首先是对教育而言,文化背景始终是无法忽视的重要因素。无论是中国还是英国的学校,都需要认清自己所处的社会文化背景。另一点是学校能否为学生掌握软实力提供帮助。利特尔说,自己曾就这一点同中国的一些校长同行交流,而对方也担心学生能否学会国际社会中所需要的多方面能力,尤其是表达意见、与他人沟通的软实力。利特尔认为,就这一点来说,中国的教育制度面临挑战。但英国也未必就是权威老师,因为英国的教育家们也为此时常感到棘手。所以,究竟“东学西渐”是对是错,利特尔认为没有一个标准答案可循。 从伊顿公学的入口留影处走到利特尔的办公室,至少需要5分钟。对外来者而言,他的办公室更像魔法世界的入口,古老的砖石结构加上厚实的旧式木门,难免让人联想到《指环王》或《哈利·波特》里的场景。利特尔虽然并不真的生活在童话中,但每天所想所见都和孩子相关。在他办公室的一角,放着英国作家尹恩·迈克伊文的新小说《儿童法案》。利特尔的伊顿校长生涯始于2002年,实际上他本人就是伊顿公学毕业。但在受访时,利特尔不认为自己的伊顿背景和日后成为母校校长有直接关系。利特尔擅长音乐和文学。此外,划船和戏剧表演也是他的兴趣所在。而多种生活爱好加上学术上的钻研,才是他成为校长的关键。利特尔说这不仅是伊顿掌门人必须达到的标准,也是为人师长对于学生们的期望。说到伊顿公学的优势,利特尔谦虚地说,他更愿意说的是这所学校的特色。在坚持高学术标准的同时,伊顿公学看重学生在教室外的所知所学。利特尔直言让孩子终日埋身考卷和书本是错误的,并抨击越来越有这一趋势的英格兰教育现状,是“缺乏想象力,快和维多利亚时代差不多了”。利特尔说,伊顿公学之所以能够不断走出优秀毕业生,关键在于开创学生们的自身能力。学校的任务应该是教会他们如何去扮演领导者,并且对实现这一目标积累自信。举例而言,一名17岁的伊顿公学学生应该有能力写信给社会名流,请他们来学校演讲。这样的邀请活动是不会让老师插手的。伊顿公学里的孩子们是否也会让校长感到头痛,甚至束手无策呢?利特尔笑说这是当然的。他说,飞速发展的科技影响就是例子。如今的伊顿学子也开始利用社交媒体认知世界,这就给为人师者带来很大压力,因为这意味着老师的解读必须准确、易于接受,才会让孩子们感到信服。伊顿公学已经培养出19名英国首相,社会各界的精英人数更多。这所学校现在也有了华裔学生。“伊顿公学能否培养出未来的中国社会领导人物”,利特尔面对这个问题笑说自己不敢下结论。正如“中式教学和英式教学孰好孰劣”的问题一样,在培养精英方面,东西方需要相互取长补短。利特尔目前是世界领先学校联盟这一组织的成员,而这个组织的工作内容就包括在中国与西方学校之间建立联系,分享课程学习上的成功经验。利特尔希望这样的交流能够让世界在看待教育问题上形成更加成熟的新观点,而这对中国、对西方都有好处。